วิเคราะห์และสรุปประเมินพัฒนาการของกรณีศึกษา
1)
วิเคราะห์ตามทฤษฎีพัฒนาการ
ทฤษฎีพัฒนาการ : เด็กเจริญเติบโตได้อย่างไร
ผู้นําทฤษฎี คือ วิคเตอร์ โลเวนเฟลด์ (victor
Lowenfeld) แบ่งขั้นตอนการเจริญงอกงามทางศิลปะของเด็กเป็น
5 อันได้แก่
1. ขั้นขีดเขี่ย (the Scribbling stage
) อายุประมาณ 2-4 ปี
2. ขั้นก่อนเป็นแบบแผน (the
preschematic stage ) อายุประมาณ 4-7 ปี
3. ขั้นแบบแผน (the schematic stage ) อายุประมาณ
7-9 ปี
4. ขั้นเริ่มเหมือนจริง (the dawning
realism) อายุประมาณ 9-11ปี
5. ขั้นมีเหตุผล (the stage of
reasoning) อายุประมาณ 11-13 ปี
พฤติกรรมทางด้านศิลปะของเด็ก (กรณีศึกษา)
เด็กช่วงอายุ 2-3ปี จัดอยู่ในขั้นที่ 1 คือ “ขั้นขีดเขี่ย” (the scribbling
stage) อายุประมาณ 2-4 ปี
ขั้นขีดเขี่ย (the scribbling stage ) คือ
ขีดเขี่ย ทํารอยบนกระดาษแสดงออกผ่านจังหวะ และการเคลื่อนไหวของมือ
เมื่อเริ่มวาดรูป สามารถอธิบายได้ถามตอบได้แต่ไม่เหมือนเดิม
2)
วิเคราะห์ตามลักษณะการแสดงออกทางด้านศิลปะของเด็ก
โลเวนเฟลด์
กล่าวถึงลักษณะนิสัยในการแสดงออกทางศิลปะของเด็กว่าการวาดภาพมี 2 ประเภทคือ
1. ประเภทแสดงออกตามการรับรู้ ( visual
type )
2. ประเภทแสดงออกตามความรู้สึก hapetic
type )
จากการสังเกตพฤติกรรมทางด้านศิลปะของเด็ก
คุณภาพที่เด็กวาดมีลักษณะการแสดงออกทางด้านศิลปะดังนี้
ประเภทแสดงออกตามความรู้สึก( hapetic type) จำนวน
1 คนได้แก่ น้องน้ำพริก
ลักษณะการแสดงออกทางศิลปะตามความรู้สึก
เด็กประเภทนี้จะทำตามความรู้สึกของตนเองโดยไม่สนใจความเป็นจริงเด็กจะใส่อารมณ์และความรู้สึกของตนเองไปในภาพวาดเมื่อสนใจสิ่งใดก็จะแสดงออกโดยเน้นส่วนนั้นเด็กจะตัดทอนความรู้สึกว่าไม่สำคัญออกไปภาพวาดของเด็กประเภทนี้จึงมีลักษณะเกินความจริงหรือไม่จริง
3) วิเคราะห์โดยใช้แบบประเมินพัฒนาการศิลปะเด็กปฐมวัยโดยองค์รวมของ
(wholistic model) ของ เชอร์มาร์ค เคอร์
(ใช้แบบประเมินและเขียนสรุปแบบบรรยายเพิ่มเติมด้วย)
ผู้นําทฤษฎี คือ วิคเตอร์ โลเวนเฟลด์ (Victor
Lowenfeld) แบ่งขั้น
ตอนการเจริญงอกงามทางศิลปะของเด็กออกเป็น 5 ขั้นได้แก่
1. ขั้นขีดเขี่ย (the Scribbling stage ) อายุประมาณ
2-4 ปี
2. ขั้นก่อนเป็นแบบแผน (the preschematic
stage ) อายุประมาณ 4-7 ปี
3. ขั้นแบบแผน (the schematic stage ) อายุประมาณ
7-9 ปี
4. ขั้นเริ่มเหมือนจริง (the dawning
realism) อายุประมาณ 9-11ปี
5. ขั้นมีเหตุผล (the stage of reasoning) อายุประมาณ
11-13 ปี
แบบประเมิน
|
ชื่อ
|
เส้นตรงแนวตั้ง
|
เส้นตรงแนวนอน
|
เส้นตรงทแยง
|
เส้นโค้ง
|
เส้นแนวตั้งหลายเส้น
|
เส้นแนวนอนหลายเส้น
|
เส้นทแยงหลายเส้น
|
เส้นโค้งหลายเส้น
|
เส้นคดปิด
|
เส้นคดเปิด
|
เส้นซิกแซก
|
เส้นห่วงเดี่ยว
|
เส้นห่วงหลายเส้น
|
เส้นขมวดก้นหอย
|
เส้นวงกลมทับซ้อนกัน
|
เส้นรอบวงทับซ้อนกัน
|
เส้นวงกลมต่อเนื่องกันหลายวง
|
เส้นวงกลมปลายเส้นตัดกัน
|
เส้นวงกลมไม่สมบูรณ์
|
|
น้ำพริก
|
ü
|
|
|
ü
|
|
|
|
ü
|
ü
|
|
ü
|
|
|
|
ü
|
|
|
|
|
พฤติกรรมทางด้านสิลปะของเด็กกรณีศึกษาช่วงอายุ 2-4ปี
จัดอยู่ในขั้นที่1 คือ "การขีดเขี่ย" (the Scribbling stage ) อายุประมาณ
2-4 ปี
การขีดเขี่ย (Placement stage) เป็นขั้นการทดลองให้เด็ก อายุ 2
ขวบ หรือ3 ขวบขีดๆ เขียนๆ ตามธรรมชาติของเด็ก
ซึ่งมักจะขีดเขี่ยเป็นเส้นตรงบ้างโค้งบ้างลงบนกระดาษที่พื้นผิวของวัสดุอื่นๆ
โดยปราศจากการควบคุมเด็กๆ จะแสดงความรู้สึกนึกคิดของตน โลกของเขานั้นมีการขีดๆ
เขียนๆ นับเป็นพื้นฐานการพัฒนาตนเองของเด็ก งานศิลปะของเด็กเป็นการแสดงความคิด
ความรู้สึกอันเป็นเอกลักษณ์ในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาของชีวิต ในความหมายนี้ คือ
งานศิลป์ โดยการขีดๆเขียนๆ
จะเป็นการแสดงออกของเด็กแต่ละอันเป็นเอกลักษณ์ของเขาเองการศึกษาถึงรูปแบบต่าง ๆ
ของการวางตำแหน่งของภาพของเด็ก ยกตัวอย่างเช่น เด็กอาจจะขีดเขียนลงกระดาษด้านซ้าย
ด้านขวา หรือตรงกลางของกระดาษ เคลล็อกได้จำแนกตำแหน่งของการขีดๆ เขียนๆ
ของเด็กออกเป็น 17
ตำแหน่งและยังได้รับการยืนยันจากนักค้นคว้าอื่นๆ
ว่าเด็กจะใช้รูปแบบของการวางตำแหน่งเหล่านี้ในการฝึกฝนในขั้นแรก
ในแต่ละรูปแบบก็จะพบในแต่ละขั้นของการพัฒนาของเด็ก เมื่อเด็กพบวิธีการขีดๆ
เขียนๆเด็กก็จะพัฒนาตำแหน่งของภาพด้วยซึ่งก็กลายเป็นส่วนหนึ่งที่สะสมอยู่ตัวเด็กตลอดเวลาของการพัฒนาด้านศิลปะจนกระทั่งโตเป็นผู้ใหญ่
4) วิเคราะห์ตามลำดับพัฒนาการในการวาดภาพ
(เขียนบรรยายสรุปพัฒนาการในการขีดเขี่ย การวาดรูปฟอร์ม (เช่น วงกลม สี่เหลี่ยม
สามเหลี่ยม) การวาดรูปคน การวาดรูปบ้าน เป็นต้น)
น้องน้ำพริกมีทักษะในการจดจำลักษณะของผลไม้อย่างดีเมื่อบอกให้วาดแอปเปิ้ล
วาดภาพได้ใกล้เคียงกับความเป็นจริงเด็กประเภทนี้จะเป็นเด็กช่างสังเกตช่างจดจำลักษณะต่างๆ
เช่นสีผิวพื้นและแสงเงาเมื่อเด็กวาดภาพแสดงรายละเอียดได้ดีภาพวาดในลักษณะที่เหมือนจริง
1.เริ่มใช้เส้นโค้งในการวาดรูปร่างของผลไม้
จากนั้นใช้วงรีในการวาดกิ่งไม้
2.จากนั้นลงสีตามส่วนต่างๆของผลไม้ได้ตามจินตนาการ
ความคิดเห็น
แสดงความคิดเห็น